幼師教養筆記是針對幼兒園大班的老師設計的筆記素材，通過和孩子的日常接觸，總結出教學經驗和如何做會更好，也是現在幼兒園老師們的寫作內容之一，需要的朋友可以參考小編的內容進行寫作哦！

教養筆記三篇

　　篇一

　　幾天前，我發現一個孩子說髒話的問題。這一天，虎墩兒媽媽帶虎墩兒來上課，虎墩兒是一個特別可愛的小男孩，長得虎頭虎腦的，與他的名字很是相符，他是那種比較慢熱的孩子，每次都是在快要下課的時候才會進入狀態。這一天也不例外，在快要下課的時候開始興奮起來，突然嘴裏出現了一連串的髒話，而且表情還特別興奮，上課的家長都覺得很好笑，當時我就懵了，因爲虎墩兒從來不會說髒話，他的家人在平時說話的時候也都很注意。于是下課後我就跟虎墩兒媽媽進行交流，尋問是不是家裏有人當著孩子的面說過這樣的話。虎墩兒媽媽告訴我，有一次，姥姥帶孩子去公園玩，無意中聽到有人打電話說了一句，結果虎墩兒回家之後就自己編成了歌謠，整天沒事就說，大人越制止，他就越來勁，說得越興奮。我聽完之後覺得太不可思議了，大人無意識的一句話，竟然就能讓孩子記住了，還自己進行了創編。

　　通過這件事情我感觸很深，孩子正處在學習語言的時期，他們學習語言的主要途徑就是通過模仿和看人的口型。他們還沒有區分好賴話的能力，他們把每一句話都當成了自己學習的對象。所以，這就需要我們成年人的幫助，從自身做起，嚴格要求自己的語言，使用文明禮貌用語。要求寶寶不能說的話自己也堅決不能說，給寶寶做好學習的榜樣。

　　篇二

　　天漸漸的暖和了，幼兒們可以到室外的水龍頭上洗手了，自從水管上用布袋挂上肥皂，幼兒們洗手的積極性似乎更高了，老師們也少了一些孩子們不愛洗手的煩惱，可是很快發現了一個很嚴重的問題，才兩天肥皂就不見了。

　　教育活動課上，我告訴幼兒關于洗手的事老師很生氣……話還沒說完，程程就站起來說：“爲什麽呀老師，我們沒有浪費水，每次打肥皂期間，我們都把水龍頭關上了。”瞬間下面一張張小臉都露出了委屈的表情。

　　我語重心長的說：“孩子們養成了節約用水的好習慣老師非常高興，也值得表揚，但是你們一遍一遍的打肥皂，難道就不浪費肥皂了嗎?”30多張小臉立刻換了表情，似懂非懂的點著頭，我接著說：“肥皂也是花錢買的，你們只需要手上有沫，把手能洗幹淨就行了，爲什麽一遍一遍的搓著玩呢。”

　　真是立竿見影，再洗手的時候，孩子們不再把打肥皂當成玩耍了，我欣慰的感覺到，我帶了一批聰明懂事的好孩子。

　　篇三

　　我向來不喜歡幼兒告狀。理由有三：第一，我覺得告狀者都是訴說別人的缺點，缺乏自我批評的精神。第二，幼兒告的狀多屬雞毛蒜皮的瑣事，種種瑣事都依靠老師幫助排解，久而久之，便會缺乏自理自立的能力。第三，幼兒自小養成告狀的習慣，長大以後愛打“小報告”，容易脫離群衆，自我孤立。

　　但是，有一件事情使我的想法改變了。有一天，做完早操後，孩子們排隊走進教室。步凡小朋友對我說：“老師，金澤剛才打子涵了!”我隨便地扔過去一句話：“老師不喜歡告狀。他們的事，他們自己解決。”子涵迎面走過來，怯生生的望了望我，又把頭低下了。金澤卻神奇活現的對步凡說：“你不准告狀，你告狀老師也不愛聽!”我萬萬沒想到自己的處理方式會産生這樣的作用。被打的不敢告狀，打人的倒用“老師不喜歡告狀”來威脅對方。

　　這件事情使我反省自己的教育思想，重新審視不許告狀的正確性。狀告多了會産生消極作用，但不許告狀，便會給一部分“恃強淩弱”的孩子提供“法律保護”，使受委屈的幼兒不敢道出實情。看來，幼兒告狀好不好，要作具體的分析，不能把複雜的教育現象簡單化。最根本的途徑是通過長期的教育實踐，逐漸培養孩子們的是非觀念。